Pages Menu
TwitterFacebook

Posted on Aug 9, 2018 in Terapii autism

Cât de prietenos este sistemul de educație cu elevii cu deficiențe. INTERVIU CU MAMA UNUI ELEV RECUPERAT DIN AUTISM

Cât de prietenos este sistemul de educație cu elevii cu deficiențe. INTERVIU CU MAMA UNUI ELEV RECUPERAT DIN AUTISM

Mesajul Danielei Ursu, mama lui Grigore, un elev recuperat din autism care a reușit să ia Bacalaureatul cu aproape 7, a adus în atenția opiniei publice modul în care sistemul de Educație îi ajută în mod real pe elevii cu deficiențe astfel încât aceștia să aibă șanse egale cu ceilalți elevi.

În fiecare județ există comisii speciale care au rolul de a le oferi sprijin la examen elevilor cu diferite probleme de sănătate. Deși o astfel de comisie ar trebui să reprezinte interfața dintre elevii cu nevoi speciale și comisiile de examinare (evaluare, BAC), prea puțini află de existența lor.

Daniela Ursu locuiește în Dorohoi și s-a adresat unei astfel de comisii din Botoșani. Însă, după ce copilul său a fost supus aceluiași test pe care l-a dat și în alte contexte, i s-a spus că băiatul este inteligent și nu poate beneficia de enunțuri speciale ale subiectelor de examen.

Grigore Ursu a reușit să ia Bacalaureatul cu o notă destul de bună, devenind astfel un model pentru elevii din școala românească care așteaptă de 28 de ani o reformare.

„Timp de o săptămână, mulţi din prietenii mei s-au lăudat cu notele mari de la Bac, obţinute de unii membri din familia lor. (…) Eu mă voi lăuda cu un 6,53. Veţi spune că este o notă mică. Ei bine, aflaţi că pentru fiul meu este o notă imensă. Iar pentru mine este o fericire enormă că a fost în măsură să îl obţină! De ce? Pentru că fiul meu a fost autist şi este în totalitate recuperat”, este mesajul postat pe Facebook de Daniela Ursu care a devenit viral.

Jurnalistii.ro: Reprezentanții MEN susțin că subiectele, inclusiv cele de la bacalaureat, sunt adaptate, la cerere, în funcție de deficiențele elevului astfel încât și acesta să aibă șanse egale cu colegii săi. În postarea de pe Facebook ați susținut că dacă subiectele la bacalaureat ar fi fost adaptate problemei băiatului dumneavoastră, rezultatul ar fi fost altul. Ați știut de existența acestor comisii?

Foto: Arhiva personală

Daniela Ursu: Există într-adevăr nişte comisii care poartă niște denumiri alambicate: CJRAE (Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională), SEOSP (Serviciul de orientare profesională și școlară) etc. Probabil mai există și altele. Acestea se ocupă de copiii instituționalizați, de elevii școlilor speciale etc.

La sugestia dirigintei, am apelat şi noi la CJRAE. Am căutat pe net, am găsit numărul, și ne-au spus că găsim pe net ce hârtii sunt necesare și după ce le avem pe toate ne programează la comisie. Am rezolvat rapid cu actele, dar am căutat comisia cam multișor pentru că nimeni nu știa unde ar putea fi. Șansa noastră a fost un șofer de taxi care cunoștea foarte bine orașul. Am fost programați la evaluare, iar în urma evaluării, deși medicul de specialitate a stabilit clar diagnosticul, a fost supus unor teste. Cum genul acela de teste le-a dat mereu, probabil a răspuns fără să se gândească și fără să greșească. Cea care l-a examinat a spus că este prea inteligent motiv pentru care nu poate beneficia de enunțuri speciale. I-am explicat în ce constă nevoia lui specială, dar se pare că nu am reușit să mă fac înțeleasă. De altfel, după atâtea deplasări inutile, Dorohoi-Dorohoi-Botoşani, experiența ne-a lăsat un gust tare amar. Am perceput personalul cam superficial pregătit și inert.

În ce sens?

Personalul n-a priceput aproape nici unul din termenii specifici afecțiunii. Ar fi fost mult mai simplu dacă îl evalua inițial. Nu am mai fi pierdut inutil timpul căutând hârtii. În plus, tot personalul ne-a tratat cu superficialitate. Spun asta având în vedere faptul că este vorba de copii cu nevoi speciale și de părinți obosiți de birocrație pentru tot felul de adeverințe, referate etc. De comisie a aflat diriginta și ne-a spus. Ea chiar spera că va fi ajutat și financiar.

Fără doar și poate aceste comisii sunt necesare. Ele însă ar trebui să își desfășoare activitatea mai mult în teren.

Ar fi necesar să se facă mult mai cunoscute în mediul școlar. La momentul actual nu știu de ele nici măcar cadrele didactice din toate localitățile.

Cum vedeți, după ce ați trecut prin clasele 1-12 alături de băiatul dumneavoastră, o reformă a educației care să-i vizeze pe copiii care au o problemă de sănătate?

O reforma completă a Educației este strict necesară. Și mă refer aici nu doar la copiii cu dizabilități, ci la tot învățământul românesc. În prezent, sistemul seamănă cu un fel de pat al lui Procust. Toți copiii, indiferent dacă sunt genii sau cu probleme speciale, au materia structurată de parcă toți și-ar propune să fie profesori universitari. De exemplu, există aceeași materie la matematică indiferent dacă vrei să faci info sau matematică pedagogică. Aceeași ”Fizică” pentru 30 de profiluri. Materiile sunt structurate strict pe două paliere, fără nuanțări.

Sunt copii care, într-un anumit domeniu, sunt genii. În chimie, de exemplu. Ei sunt nevoiți să facă și restul materiilor cu aceeași determinare. Nu poți face fizică la nivel de NASA, dar să ai grijă să nu îți strici media cu o notă proastă la matematică sau la chimie. Un astfel de copil este nevoit să piardă timp prețios învățând materii „balast” pe când ar putea să lucreze deja în cercetare în domeniul în care excelează.

Sistemul „standardizat” nu-i permite însă să își ia zborul spre domeniul preferat până nu parcurge toate etapele. Orice politehnist poate să confirme că aceleași obiecte, aceleași materii îl chinuie și pe studentul la chimie, și pe cel de la textile sau instalații. De ce? Pentru că sistemul a rămas încremenit în ceea ce se învața prin 1975, după un model ușor sovietic. La fel și în Universitate, deși intră copii talentați, cu dorința reală de a excela, sunt nevoiți să învețe tot felul de noțiuni total inutile în loc să revoluționeze domeniul în care vor să facă performanță.

Același sistem standardizat îi obligă si pe copiii cu probleme speciale să se ridice la nivelul general. Deși ar putea fi un excelent arhivar, de exemplu, el va fi nevoit să termine un liceu cu notă mare. Iar examenul îl va lua un geniu care nu a avut răbdare să învețe la istorie pentru a fi scriitor recunoscut la nivel mondial pentru că el are imaginație, dar nu reține cifre.

De multă vreme, învățământul nostru nu mai dă specialiști ci obedienți.

Chiar profesorii universitari, unii dintre ei profesioniști de marcă în domeniile lor, sunt nevoiți să ducă între ei o lupta cu tentă politică pentru a putea face la catedră ceea ce își doresc.

Un sfat pentru părinții care au descoperit că au un copil cu autism…

Este greu să dai un sfat unui părinte cu un copil diagnosticat cu deficiențe de comportament cu spectru autist. Asta pentru că fiecare copil are specificul său de comportament. Fiecare este sensibil la ceva. De regulă, copiii cu autism sunt foarte inteligenți. Nu este ușor să îți construiești o lume în propria minte unde să te refugiezi când ceea ce este în jurul tău percepi că ostil.

Nu este ușor să scoți pe un astfel de copil din lumea lui pentru a-l expune într-o lume care îi poate face rău. Acele crize furibunde sunt generate de multă sensibilitate interioară și de multă durere. Dacă ei nu simt că sunt iubiți, nu abandonează lumea lor. În același timp, este foarte greu să dăruiești iubire cuiva care parcă uneori face toate lucrurile să iasă aiurea cu intenție. De aceea, le recomand să ceară putere de la Dumnezeu ca să depășească fiecare criză.

Părinții unor astfel de copii fac adesea multe greșeli în educarea lor. Ori nu tratează cu seriozitate problema, ori nu se chinuie să o rezolve și preferă să îl lase pe copil în starea în care este. Asta este cea mai des întâlnită greșeală. Peste ani, nu doar că nu vor reuși să controleze copilul, dar acesta, inteligent fiind, va simula o criză doar pentru a i se face pe plac. Absolut fiecare criză este necesar să fie tratată cu toată seriozitatea. Scopul terapiei nu trebuie să fie doar integrarea în mediul social, ci obtinera unei comunicări continue.

Într-un răspuns pentru Jurnalistii.ro, Ministerul Educației a făcut următoarele precizări:

1.Organizarea și desfășurarea Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a și a examenului național de Bacalaureat se realizează în conformitate cu prevederile ordinelor de ministru, care aprobă metodologiile în baza cărora se derulează aceste examene.

2. Potrivit actualului cadru normativ, metodologiile prevăd în mod clar prevederi ce vizează desfășurarea probelor pentru elevii cu diferite deficiențe, dar în condițiile susținerii acelorași subiecte. De exemplu, art. 91, alin. 1, lit. c din Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de Bacalaureat prevede explicit faptul că subiectele sunt unice. Alineatul 2 al aceluiași articol oferă posibilitatea de adaptare a subiectelor probelor scriseîn vederea asigurării egalității de șanse a absolvenților de liceu care prezintă diferite tipuri de deficiențe, iar alineatul 4 al aceluiași articol prevede posibilitatea aprobării de către Comisia Națională de Bacalaureat a altor proceduri de susținere a examenului pentru candidații cu deficiențe, la propunerea comisiilor de județene. În aceste condiții, Comisiile Naționale pentru Evaluarea Națională pentru absolvenții clasei a VIII-a, respectiv Comisia Națională de Bacalaureat au răspuns pozitiv tuturor solicitărilor Comisiilor Județene/a municipiului București privind aprobarea unor astfel de condiții.

3. Centrul Național de Evaluare și Examinare (CNEE) asigură subiecte pentru probele scrise cu subiecte unice care dau posibilitatea obținerii aceleiași diplome de bacalaureat (sau aceleiași adeverințe privind Evaluarea Națională pentru absolvenții clasei a VIII-a). 

 

sursa articolului: https://www.jurnalistii.ro/cat-de-prietenos-este-sistemul-de-educatie-cu-elevii-cu-deficiente-interviu-cu-mama-unui-elev-recuperat-din-autism/

Articol preluat de pe: www.jurnalistii.ro

Read previous post:
Riscul de a avea un al doilea copil autist

Autismul este un termen generic care acopera o gama larga de probleme ce tin de dezvoltarea psihica si comportamentala a...

Close